在創客的創新素質中，創新精神是一個敢于創新的問題，而善于創新或者是否能夠創新則取決于創客聯盟www.makerlm.com創客的思維及思維指導下的創新技巧。

     其中創新思維是起決定作用的核心要素，它決定了創客創新水平的高低、成就的大小，乃至品行的優劣。因而中科院院士、全國高校人文教育倡導者楊叔子教授認為，學生上大學就是要做三件事：一是學會如何做人;二是學會如何思維;三是學會掌握必要的知識及運用知識的能力。其中做人是根本，思維是關鍵，知識與能力必不可少。可以看出，目前國家對創客行業的支持有多么明顯了。

　　思維是人腦對客觀現實間接的、概括的反映。間接性和概括性是思維的兩個重要特征。

     所謂間接性，就是通過其他事物的媒介來認識事物。例如，根據野外灰燼余熱，估計有人還沒走遠;根據燃燒的蠟燭檢驗瓶中仍有氧氣;根據文獻、文物乃至天文資料推定古代牧野之戰的準確時間;根據地球溫室效應推測將來的全球氣候;根據地殼板塊結構推知未來的“滄海桑田’等，都是用已有的知識、經驗反映不在眼前的事物、遠古的事物、未來的事物以及無法直接感知的事物。

    有個民間故事說外鄉人與同伴失散了，焦急地問當地牧民：“你看到我的同伴了嗎?”牧民回答說：“你的同伴是不是一個胖胖的瘸子?拄著拐杖，牽著一頭瞎了一只眼睛還馱著海棗的駱駝?”外鄉人高興的說:“對!現在他在哪里?”牧民說：“對不起，我根本沒有看到他。

    ”外鄉人不高興地反間：“那你怎么知道我朋友的樣子呢?”牧民指著地上痕跡對外鄉人說:“你看，這是他的腳印，比我們的腳印深，我想他是個胖子。左邊的腳印比右邊的更深而且稍大，我想他是個瘸子。”“你怎么知道他牽的駱駝瞼了一只眼睛還馱著海棗呢?”牧民說:“這頭駱駝只吃右邊的草，說明它左眼是瞎的。地上有很多媽蟻，這是撤下的海棗汁把它們引來的。”外鄉人恍然大悟，“原來如此!”這就是思維與認知的間接性創客聯盟。

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