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    文章概述：人雖然生而具有想象力，但想象力的強(qiáng)弱卻不相同。想象力可以通過培養(yǎng)得以提高。提高想象力的最有效途徑是在童年和青少年時(shí)接觸大量的想象豐富的文學(xué)作品、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程等材料，從而激發(fā)他們的想象力，并有針對(duì)性地進(jìn)行一些訓(xùn)練。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國(guó)首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺(tái)。

    著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家張五常先生曾感慨:2001年中國(guó)人在美國(guó)獲得博士學(xué)位的有2000多人，是非美國(guó)人中最多的，比排名第二的印度多一倍，在可喜的數(shù)字背后，是美國(guó)學(xué)者對(duì)中國(guó)學(xué)生想象力貧乏的評(píng)價(jià)，張先生并結(jié)合自己到內(nèi)地講學(xué)的經(jīng)歷，感到內(nèi)地教育中對(duì)想象力的忽略。想象力貧乏的一個(gè)明顯標(biāo)志是:最需要想象力的動(dòng)畫片不精彩，中國(guó)人設(shè)計(jì)的動(dòng)畫不如日本、美國(guó)的好看。這就是我們教育中對(duì)此重視不夠所致。

    人雖然生而具有想象力，但想象力的強(qiáng)弱卻不相同。想象力可以通過培養(yǎng)得以提高。提高想象力的最有效途徑是在童年和青少年時(shí)接觸大量的想象豐富的文學(xué)作品、科學(xué)發(fā)現(xiàn)的過程等材料，從而激發(fā)他們的想象力，并有針對(duì)性地進(jìn)行一些訓(xùn)練。在我們過去的教學(xué)實(shí)踐中，注重知識(shí)的傳授、人生觀的培養(yǎng)、政治傾向的引導(dǎo)等，對(duì)與創(chuàng)造能力密切相關(guān)的想象力卻忽視了。不僅如此，因?qū)ο胂罅Σ粔蛑匾暎€用所謂的科學(xué)知識(shí)扼殺兒童頗具想象力的一些心理活動(dòng)。

    培養(yǎng)想象力是一個(gè)系統(tǒng)工程，它不僅僅是某一學(xué)科的問題，而是牽涉所有學(xué)科，甚至是教育體制。大學(xué)中文系的古代文學(xué)教學(xué)，對(duì)學(xué)生想象力的培養(yǎng)絕不是無所作為，而應(yīng)發(fā)揮其特殊優(yōu)勢(shì)。在古代文學(xué)教學(xué)中，過去重視對(duì)文學(xué)現(xiàn)象的描述，對(duì)文學(xué)發(fā)展規(guī)律的探討.對(duì)作家生平的考證，對(duì)文學(xué)作品的分析.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，而對(duì)想象力的培養(yǎng)則不夠重視。其實(shí)，中國(guó)古代文學(xué)包含著異常豐富的想象力資源，好好開發(fā)這一資源，可以大大提高大學(xué)生的藝術(shù)想象力。

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