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文章概述：創(chuàng)新教育要適應(yīng)這一趨勢(shì)的要求，必須使各門(mén)科學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)作為最優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)，從而形成文理滲透、中外診透、古今滲透的縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代搖要的復(fù)合型人才，才能有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國(guó)首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺(tái)。

    博是精的基礎(chǔ)，精是博的升華。專(zhuān)業(yè)知識(shí)的精深與相關(guān)知識(shí)的廣博是辯證的統(tǒng)一。現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，同時(shí)存在著縱向分支和橫向綜合兩種趨勢(shì)，導(dǎo)致傳統(tǒng)科學(xué)的界限越來(lái)越模糊，而知識(shí)的分類(lèi)卻越來(lái)越精細(xì)。一些邊緣學(xué)科、交叉學(xué)科的出現(xiàn)就是“綜合”的結(jié)果，這種趨勢(shì)使各門(mén)學(xué)科知識(shí)相互交錯(cuò)、相互滲透。創(chuàng)新教育要適應(yīng)這一趨勢(shì)的要求，必須使各門(mén)科學(xué)知識(shí)綜合起來(lái)作為最優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的整體系統(tǒng)來(lái)認(rèn)識(shí)，從而形成文理滲透、中外診透、古今滲透的縱橫交錯(cuò)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。只有這樣，才能有利于培養(yǎng)適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代搖要的復(fù)合型人才，才能有利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

    人類(lèi)認(rèn)識(shí)從對(duì)事物的籠統(tǒng)直觀走向?qū)κ挛锏姆只J(rèn)識(shí)，這既是科學(xué)的巨大進(jìn)步，也是發(fā)展科學(xué)的必要前提。因?yàn)樗鼊?chuàng)造了人類(lèi)的文明，加速了生產(chǎn)力的發(fā)展。但是，它雖然克服了古代科學(xué)知識(shí)的自發(fā)和朦朧狀態(tài)，卻又造成了人們認(rèn)識(shí)問(wèn)題的片面性，使科學(xué)知識(shí)彼此隔絕，處于絕對(duì)對(duì)立的狀態(tài)。這種狀況不但不利于科學(xué)的發(fā)展，而且也會(huì)阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展，也明顯地給人類(lèi)社會(huì)帶來(lái)了許多損失和災(zāi)難。

    為了克服分化造成的片面性，科學(xué)必須由分化再走向統(tǒng)一。但這種統(tǒng)一不再是古代對(duì)客觀世界朦朧的混然一體的統(tǒng)一，而是建立在對(duì)客觀世界發(fā)展過(guò)程進(jìn)行深化和精確化研究基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，是在高度分化基礎(chǔ)上的內(nèi)在有機(jī)的統(tǒng)一。科學(xué)只有在高度分化基礎(chǔ)上的高度統(tǒng)一，才顯示出科學(xué)的成熟和完善，人們才能從總體上把握對(duì)象，才能對(duì)客觀事物獲得全面準(zhǔn)確的理解。

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