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    文章概述：創(chuàng)造性思維就是有創(chuàng)見的思維。稱它為創(chuàng)造性思維，是因為它要求重新組織自己已有的知識經(jīng)臉.以便產(chǎn)生某種新的、前所未有的思維成果，至少對思維者本人來說是不曾有過的。這種思維形式是思維的高層次活動。創(chuàng)客聯(lián)盟-中國首家用3D打印的技術(shù)讓你的創(chuàng)意變成產(chǎn)品的平臺。

    創(chuàng)造性思維就是有創(chuàng)見的思維。稱它為創(chuàng)造性思維，是因為它要求重新組織自己已有的知識經(jīng)臉.以便產(chǎn)生某種新的、前所未有的思維成果，至少對思維者本人來說是不曾有過的。這種思維形式是思維的高層次活動。當我們遇到某種巨大的困難和障礙.運用通常的方法難以達到目的時，創(chuàng)造性思維就顯得十分必要。而開發(fā)一個人的創(chuàng)造力的關(guān)鍵就在于培養(yǎng)和發(fā)展創(chuàng)造性思維。

    以發(fā)散思維來舉例說明，這種思維是圍繞問題的中心，沿著不同的方向，從不同的角度進行思考，重現(xiàn)眼前的信息和記憶系統(tǒng)中的信息.產(chǎn)生新的信息系統(tǒng)。這是一種開放性的思維方式，海闊天空任你想像，把現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗重新組織.尋求更多更新的可能的答案、設(shè)想或解決方法。例如，有人問:“磚頭有什么用?”回答是:“磚頭可以用來造房子、砌圍墻、鋪路、搭臺子。”這僅僅是把磚頭放在建筑材料的范圍內(nèi)考慮它的用途，思維單一。

    在校的大學生已積累了一定的知識和經(jīng)驗.并且有較強的想像力，基本上具備了進行創(chuàng)造性思維的條件。但有一些大學生不會運用創(chuàng)造性的思維方法，思考問題往往只認一條道.思路狹窄，缺乏廣度、深度和新意.以至于在學習和創(chuàng)造活動中(如畢業(yè)設(shè)計等)表現(xiàn)得不盡如人意。大學生一定要掌握創(chuàng)造性思維的方法，并在日常的生活、學習和工作中花大力氣、下苦功夫.進行堅持不懈的鍛煉。

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